Planos de Aula - Ensino Fundamental I - Artes Visuais no Desenvolvimento da Aprendizagem

Plano de aula 1

Tema: Apresentando uma música.

“Marinheiro Só” (compositor: domínio público).

Eu não sou daqui

Marinheiro só

Eu não tenho amor

Marinheiro só

Eu sou da Bahia

Marinheiro só

De são salvador

Marinheiro só

Lá vem, lá vem

Marinheiro só

Como ele vem faceiro

Marinheiro só

Todo de branco

Marinheiro só

Com o seu bonezinho

Marinheiro só

Ô, marinheiro marinheiro

Marinheiro só

Ô, quem te ensinou a nadar

Marinheiro só

Ou foi o tombo do navio

Marinheiro só

Ou foi o balanço do mar

Marinheiro só

Material utilizado: folha de sulfite com a letra da música; aparelho de cd e o cd com a música.

A metodologia está baseada na escuta e na interpretação da letra, tendo como objetivos levar a criança a desenvolver sua sensibilidade, sua imaginação, percepção auditiva, senso rítmico, melodia, sua harmonia, desenvolver também a interpretação, e levá-lo a reflexão, a questionamentos, como por exemplo: por que escreveram esta música, o que o compositor quis expressar?

Também levar os alunos a compreenderem o significado de “domínio público” e direitos autorais.

Nesta atividade os alunos demonstram grande interação, cantam, dançam e conversam bastante sobre o tema, realizam também a leitura da música e escrevem suas interpretações no caderno.

Plano de aula 2

Tema: Criar cenário.

Material utilizado: folhas de sulfite, para a confecção dos chapéus de marinheiro, tinta guache, papelão, tesoura, giz de cera, canetinhas, TNT, lápis de cor, aparelho de cd e celular para filmar um vídeo.

Esta atividade tem como metodologia expressiva, prazerosa e estética do movimento, bem como expressão artística no desenvolvimento do cenário, ou seja, a atividade consisti em criação de cenário, desenvolvendo a habilidades de interpretação, criação e imaginação. Também na criação de uma coreografia. Trabalhando então a expressão corporal.

Além de desenvolver um processo de interação social, pois todo este processo é realizado em equipe, aprendem a partilhar, a respeitarem a opinião do outro e seu espaço, aprender a inclusão, pois ninguém fica excluído da atividade.

As crianças arrumam o cenário, que são barcos de papelão, atrás pinturas em folhas de sulfite do céu e no chão TNT azul para simbolizar o mar, se posicionam, a musica começa a tocar e, elas começam a dançar enquanto é feito um pequeno vídeo da apresentação. Tendo uma ótima interação, e participação.

Plano de aula 3

Tema: Gênero musical.

Material utilizado: a letra da música, caderno, lápis e borracha.

 Nesta atividade as crianças copiam a letra da música, separadas por estrofe, trabalha-se o gênero musical e as rimas.

Primeiramente, após copiarem a letra fazem uma leitura silenciosa, depois leem aluno por aluno, cada um deles lê um verso.

Circulam com lápis colorido as palavras repetidas, verificam rimas, fazendo a seguir a separação das estrofes.

Depois e realizada uma roda de conversa sobre gêneros muscais.

Há uma certa dificuldade na separação das estrofes, mas as dúvidas são resolvidas. Boa participação.

Plano de aula 4

Tema: Leitura lúdica.

Material utilizado: folha de sulfite, aparelho de cd.

Neste momento é realizada a atividade da leitura lúdica, ou seja, uma brincadeira para saber se as crianças estão lendo corretamente.

Sendo realizada da seguinte forma, as estrofes são escritas previamente e separadamente em folhas de sulfites, estas são colocadas no chão de forma aleatória, a música é tocada com pausas entre as estrofes, toda vez que se faz uma pausa, a professora fala a estrofe e pede que as crianças achem a folha onde ela está escrita, quando conseguem encontrar a estrofe correta, esta é retirada do chão, até que todas terminem.

Algumas crianças encontram dificuldades, outras vão seguindo seus colegas, sem lerem os textos, nestes momentos deve-se chamar a atenção das crianças e incentivá-las a lerem os textos, pois todas devem participar, e trenarem a leitura, esta atividade também auxilia no desenvolvimento da atenção, e da participação coletiva.

Plano de aula 5

Tema: Movimento, dança.

Material utilizado: aparelho de cd.

Esta atividade tem por objetivo desenvolver as dimensões do movimento, a concepção de estética, de prazer e expressiva. Desenvolve trabalho em grupo, interação social, conhecimento da arte da capoeira e de sua origem. Após uma breve conversa com os alunos sobre a capoeira, é formada uma roda e toca-se a música trabalhada nas outras atividades de forma adaptada para a execução da capoeira.

Os movimentos ensinados são a “ginga” e a “benção”, onde são chamados aluno por aluno para executar o movimento juntamente com a professora, no movimento da “benção” troca-se de posição, desta forma todos participam e experimentam os movimentos e suas sensações.

Através deste tipo de atividade incentiva-se os discentes a conhecerem outras culturas, outros povos, e outras vivências. Também conta um pouco de nossa história e de nossa pluralidade cultural existente em nosso país, ampliando o mundo e conhecimentos de cada um.

Plano de aula 6

Tema: Releitura em tela.

Material utilizado: telas pequenas, papel crepon, tintas guache e pinceis.

A arte se expressa de diversas formas e com ela é possível fazer releituras, neste caso, a releitura será feita através da pintura em tela com tinta guache, e pincéis, podendo ser usado os dedos e até mesmo outros materiais, caso as crianças tenham vontade, ou caso a escola disponibilize, como foi usado o papel crepon.

Neste momento há o desenvolvimento da percepção visual, desenvolvimento criativo, da imaginação e interpretação e também trabalha as emoções.

Animadas e com bom desenvolvimento da atividade colocam seus trabalhos em exposição na sala.

Planos de Aula - Educação Infantil.

Plano de Aula 1

Tema: Conhecendo o primeiro livro.

Objetivos: Desenvolvimento da interpretação de texto; reconhecendo os personagens e ambiente da estória; reconhecendo a forma como o texto foi escrito, com a repetição de palavras e letras em destaque.

Conteúdo: Leitura do livro “Poeminhas da Terra”, de Márcia Leite, poemas que tratam da vida indígena, do contato com a natureza e palavras de origem tupi guarani; roda de conversa, onde os alunos são estimulados a dizerem o que entenderam da estória e, das ilustrações. Conhecendo a escritora e ilustradora do livro. Comentando sobre as figuras dos animais, quais eles reconheceram, os seus nomes, onde eles vivem (animais e índios), como eles acham que vivem os índios, e levá-los a comparar com nosso ambiente e forma de viver com a dos índios. Verificar se notaram a repetição de palavras e questionar porque eles acham que o texto foi escrito desta forma. Verificar também notaram a letras em destaque e o que há em comum entre elas, pois são todas vogais. Escrever as palavras que são repetidas na lousa, assim como as letras em destaque, de forma a ajuda-los no reconhecimento das letras (vogais).

Metodologia: “Leitura em voz alta pelo professor”, do Projeto Trilhas, desenvolvido com base na BNCC; roda de leitura.

Recursos: Livro de poemas: “Poeminhas da Terra”, de Márcia Leite; lousa e giz.

Avaliação: Verificar se houve compreensão da estória; verificar se reconheceram as palavras em repetição e letras em destaque; verificar a interação e socialização entre os alunos.

Referências:

 LEITE, Márcia. Poeminhas da Terra. Edição especial Itaú Social. São Paulo-SP.  Editora Pulo do Gato, 2016.

NATURA, Instituto. Projeto Trilhas, 2018. Disponível em: http://www.portaltrilhas.org.br/home . Acesso em: 31/03/2019.

Plano de Aula 2

Tema: Desenvolvendo artes visuais sobre o livro.

Objetivos: Conhecer as cores primárias; desenvolver a coordenação motora fina, através de recortes e colagens; desenvolver a criatividade e musicalidade.

Conteúdo: Levar aos alunos, conhecimento sobre os hábitos, costumes culturais dos índios, através da produção do “pau de chuva”, brincar da “dança da chuva”.

Metodologia: Desenvolver a criação e desenvolvimento do objeto, em grupos, para proporcionar a interação dos alunos, e desenvolvimento social, de forma a compartilharem suas ideias.

Recursos: Canudo de papelão (de papel toalha ou de papel alumínio); fita adesiva; papeis coloridos; cola; arame, utilizado com a ajuda do professor; sementes ou pedrinhas, para serem colocadas dentro do canudo, que será fechado, formando um chocalho, e quando ele for movimentado, se ouvirá um barulho de chuva. Aparelho de CD/DVD.

Avaliação: Se dará na observação do desenvolvimento do objeto; na utilização dos materiais; na interação entre alunos e entre aluno e professor.

Referências:

 APRENDE BRASIL, Sistema Positivo. Atividade do Índio, Edição Infantil Pré II, Grupo 5, Vol. 3; Editora Positivo, 2012, p. 34.

TRANSFORMAÇÂO, e Educação. Planos de Aulas Dia do Índio, 2018. Disponível em: https://www.educacaoetransformacao.com.br/plano-de-aula-dia-do-indio/ . Acesso em: 10/04/2019.

Plano de Aula 3

  

Tema: Conhecendo mais as palavras do livro.

Objetivos: Trabalho com a linguagem escrita e a leitura; desenvolvendo a oralidade; desenvolver a coordenação viso-motora, através do desenvolvimento da aprendizagem do traçado das letras.

Conteúdo: Apresentação das palavras do livro, em que aparecem as vogais em destaque, para reconhecimento das letras, através da imagem apresentada em cartaz e leitura em voz alta; identificando as vogais nas palavras através de jogo EVA, onde as vogais são fixadas com velcro; desenvolvimento da escrita em folhas com as palavras onde as vogais aparecem tracejadas, para serem preenchidas com lápis preto.

Metodologia: Trabalho realizado, ora coletivamente, ora individualmente de forma lúdica para estimular a oralidade e a escrita.

Recursos: Cartaz de cartolina e canetinhas coloridas para sua confecção; lápis preto e coloridos; papel sulfite; EVA, velcro e cola.

Avaliação: Nas atividades coletivas, observando a interação e participação; verificação do reconhecimento das letras; verificação da habilidade da escrita.

Referências:

FRANCO, Maria A., POLATI, Suellen. Visão na Infância. É hora do traçado, parte 4, 2018. Disponível em: < https://visaonainfancia.com/atividades-coordenacao-visomotora/>. Acesso em: 10/04/2019.

SÓ ESCOLA, Atividades com Pontilhados, 2018. Disponível em: https://www.soescola.com/2018/04/atividades-com-pontilhados.html . Acesso em: 10/04/2019.

Plano de Aula 4

Tema: Conhecendo o segundo livro.

Objetivos: Estimular o interesse pela leitura; desenvolver a percepção visual; desenvolver a interpretação de texto, em conjunto com a interpretação das imagens.

Conteúdo: Apresentação do livro: “Quero Colo!” de Stela Barbieri e Fernando Vilela, e de seus autores; leitura em voz alta; conversa sobre o livro, texto e imagem, permitindo que falem sobre o que compreenderam, levando a refletirem sobre as emoções transmitidas pelo texto, e refletirem sobre a mensagem transmitida pelas ilustrações, o que observam.

Metodologia: Roda de leitura; trabalhando as emoções; trabalhando a percepção visual e reconhecimento das cores; desenvolvendo a oralidade e a socialização.

Recursos: Livro: “Quero Colo”, de Stela Barbieri e Fernando Vilela. Caderno de desenho e lápis de cor.

Avaliação: Verificar se houve compreensão do texto e das imagens, bem como das emoções transmitidas; verificar a interação entre alunos, e entre alunos-professor; verificar o reconhecimento das cores.

Referências:

BARBIERI, Stela; VILELA, Fernando. Quero colo! Edição Especial Itaú Social, São Paulo-SP.  Editora Edições SM, 2016.

NATURA, Instituto. Projeto Trilhas, 2018. Disponível em: http://www.portaltrilhas.org.br/home . Acesso em: 31/03/2019.

Plano de Aula 5

Tema: Desenvolvendo artes visuais sobre o livro.

Objetivos: Reconhecimento das cores; desenvolvimento da coordenação motora fina; reconhecimento das emoções.

Conteúdo: Confecção do quebra cabeça simples, através de pintura com lápis, colagem e recorte (com auxílio do professor), feito com figuras retiradas do livro e outras, para identificação de emoções, e relacionamento com as cores, exemplo: que emoção a cor vermelha transmite? E a cor azul?

Metodologia: Confecção do quebra cabeça feita individualmente; montagem do quebra cabeça em brincadeiras de grupo, para a socialização.

Recursos: Papel sulfite; cartolina; cola; tesoura; lápis de cor.

Avaliação: Verificação da execução da produção do quebra cabeça; verificação da compreensão das emoções; interação entre os alunos durante a brincadeira. Verificação do reconhecimento das cores.

Referências:

APEGO, Criando com. Jogos Educativos para Aprender as Emoções. 1-Quebra cabeça das emoções. Disponível em: https://www.criandocomapego.com/jogos-educativos-para-aprender-as-emocoes/ , 2018. Acesso em: 10/04/2019.

BARBIERI, Stela; VILELA, Fernando. Quero colo! Edição Especial Itaú Social, São Paulo-SP. Editora Edições SM, 2016.

Plano de Aula 6

Tema: Elaboração de cartazes sobre os livros.

Objetivos: Desenvolver a coordenação motora fina; a socialização e interação; desenvolver a criatividade e desenvolvimento organizacional na elaboração do cartaz.

Conteúdo: Temas tratados serão sobre os dois livros “Poeminhas da Terra” e “Quero Colo”, com utilização de recortes trazidos de casa, que expressem seus conteúdos, ou seja, sobre a vida e cultura indígena, e sobre as emoções; rever os livros.

Metodologia: A sala será dividida em dois grupos, um dos grupos fará um cartaz sobre o primeiro livro, e o outro, sobre o segundo livro. Desta forma desenvolve-se o relembrar das estórias, reforçando a aprendizagem, e também desenvolve-se a interação entre professor-aluno, e entre aluno-aluno, contribuindo na socialização. Integração da família, já que os recortes foram trazidos de casa. Exposição dos cartazes fora da sala de aula, para compartilhar com todos.

Recursos: Cartolina; recortes; cola; livros já apresentados; lápis de cor e giz de cera.

Avaliação: Reavaliando a compreensão dos livros; a integração e socialização do trabalho em grupo, e o compartilhar de ideias; o desenvolvimento da organização na elaboração dos cartazes.

Referências:

BARBIERI, Stela; VILELA, Fernando. Quero colo! Edição Especial Itaú Social, São Paulo-SP. Editora Edições SM, 2016.

LEITE, Márcia. Poeminhas da Terra. Edição especial Itaú Social. São Paulo-SP. Editora Pulo do Gato, 2016.

Tecnologia na prática educacional.

                  Este é um exemplo de como o nossa professora pode mudar seu método do ensino da tabuada unindo o tradicional ao seu novo material, o projetor.

                  Neste modelo que se segue é possível o aluno observar o desenvolvimento da tabuada e praticá-la em seu caderno desta forma ele desenvolve a memorização raciocinada. Veja a execução nas tabuadas do 2 ao 4:

                2               3             4

2 x   1 =   2 +   1 =   3 +   1 =   4

2 x   2 =   4 +   2 =   6 +   2 =   8

2 x   3 =   6 +   3 =   9 +   3 = 12

2 x   4 =   8 +   4 = 12 +   4 = 16

2 x   5 = 10 +   5 = 15 +   5 = 20

2 x   6 = 12 +   6 = 18 +   6 = 24

2 x   7 = 14 +   7 = 21 +   7 = 28

2 x   8 = 16 +   8 = 24 +   8 = 32

2 x   9 = 18 +   9 = 27 +   9 = 36

2 x 10 = 20 + 10 = 30 + 10 = 40

                  Podemos encontrar outros exemplos de atividades para auxiliar a professora, que exercite não só a tabuada, mas outras disciplinas. Como esta intitulada de “visita ao mercado”.

                  Nesta atividade, divide-se a turma em grupos, onde cada grupo pesquisará uma receita, ou em casa ou na internet. Após a autorização dos pais, organiza-se a visita juntamente com a direção, onde farão as compras dos ingredientes para prepararem as receitas escolhidas.

                  Ao retornarem, executarão a receita com a supervisão do professor. E posteriormente a degustarão.

                  Nesta atividade é possível desenvolver várias habilidades, como: organização; multiplicação ou divisão, caso queiram aumentar ou diminuir a receita; peso e medidas; utilização da moeda corrente; interação entre os alunos e até mesmo como se comportarem em um ambiente público comercial.

                  Usando tecnologias variadas, e que fazem parte do ambiente familiar do aluno, é possível ensinar e estimular.

                  É o uso da tecnologia, auxiliando o docente, unindo e incluindo os alunos, pois é uma atividade onde todos podem participar, cada um oferecendo seus conhecimentos e habilidades.

Referência: Matemática Genial

Exemplo de Atividade Transdisciplinar

                A aula de leitura é uma boa oportunidade de desenvolver este tema. Como no caso do livro “O papagaio verde” (Mehra, Vane, 2013), de uma coleção que tem como objetivo as virtudes. No final de cada livro desta coleção, ela traz uma “moral da história”, e dicas de como desenvolver o tema tratado no livro em sala de aula.

            O livro conta a história de um garoto que compra um papagaio e o mantém na gaiola, o enredo se desenvolve com o questionamento do garoto sobre a tristeza do papagaio, num diálogo com sua avó, que o leva a perceber que a tristeza do papagaio está em sua perda da liberdade. A sugestão da autora, é para que o tema seja trabalhado com a elaboração de um teatro de fantoches.

               A história deste livro pode ser abordada de diversas formas em sala de aula, começando pela leitura, passando pelas artes, na confecção dos personagens. Neste momento, por se tratar de Educação Ambiental, deve-se orientar as crianças a confeccionarem os personagens e o cenário utilizando material reciclável, como garrafas pet, rolinhos de papel higiênico, papelão, tampinhas de garrafas e outros materiais.

              Após a apresentação do teatro é possível levar as crianças as reflexões, primeiro tratando o lado moral, dos sentimentos descritos no livro, afeto, liberdade, numa forma mais filosófica. Filosofia, quando inserida no currículo escolar no ensino fundamental, é uma ótima ferramenta para desenvolver um cidadão crítico e consciente de suas responsabilidades sociais. Outra disciplina que pode ser inserida é Ciências, pois o papagaio é um animal silvestre, sua venda é ilegal, mas ainda assim ocorre com muita frequência. Ou seja, as disciplinas como Artes, Ciências, Língua Portuguesa e Filosofia , podem se envolver no desenvolvimento desta atividade em Educação Ambiental, como descrito acima, do 1 ano ao 5 ano.

               Estes animais, silvestres, só podem ser adquiridos com autorização do IBAMA. As crianças, podem pesquisar sobre isso, e também sobre o habitat natural dos animais. Os alunos também podem, com autorização da direção, adotar um cachorrinho, tornando-se o animal de estimação da turma, e dividir seus cuidados, comida, banho, vacina, etc.

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Plano de aula para a EJA.

Trabalho desenvolvido em uma comunidade de artesãos que produzem trabalhos com linhas para vestuário (crochê, tricô) e que, em um momento de expansão de negócios, sentiu a necessidade de adquirirem conhecimento sobre designer e desenvolvimento de técnicas mais elaboradas, afim de exportarem suas peças. Mas se depararam com um grande índice de pessoas semianalfabetas no grupo, formado por homens e mulheres. A partir daí desenvolveu-se o plano de aula que se segue.

Identificação do local: Associação de Moradores de Bairro. Disciplinas: Português; Matemática; História e Geografia. Período de realização: 8 meses. Professora: Rosana Poltronieri Rocha Neves

Objetivo geral:   - Capacitar o aluno a dominar a leitura, escrita e expressão oral;   - Elevar a autoestima, fortalecendo sua confiança, de modo a se integrarem ao mundo do trabalho, na vida social com um melhor desempenho de suas habilidades;   - Adquirir conhecimento sobre a diversidade cultural, valorizando-a;   - Adquirir conhecimentos históricos;   - Capacitar o aluno a dominar e fazer uso da matemática no seu dia a dia, no meio em que vive, de forma a atender suas necessidades;   - Conhecer a localização geográfica do Brasil.

Objetivos específicos:   - Desenvolver a leitura e a escrita;   - Interpretação de texto;   - Ler e escrever os números e reconhecer suas funções, para utilização no seu dia a dia;   - Conhecer e aprender a utilizar medidas de valor monetário;   - Realizar operações com quantias de troco;   - Desenvolver o  cálculo mental;   - Reconhecer a importância da matemática na solução de problemas, utilizando a  adição, subtração, divisão e multiplicação;   - Trabalhar as unidades, dezenas, centenas, números pares e ímpares;   - Ler, escrever e interpretar as unidades de medidas;   - Conhecer o mapa mundial, localizando o Brasil e o continente Americano;   - Conhecer a influência cultural de outros povos em nossa sociedade;   - Diferenciar as características da cultura nas diversas regiões do Brasil;   - Reconhecer a influência de fatos históricos, guerras, revoluções, imigração e migração, no desenvolvimento da arte e do artesanato em nosso país;   - Conhecer a variação climática de cada região brasileira.

Percurso metodológico:     - Os alunos decidem e elaboram oralmente um texto que irão ditar para o professor, que por sua vez o escreverá na lousa. Se houver algum aluno que não se sinta à vontade para participar, o docente deve intervir, estimulando-o. Está atividade ensina o aluno a organizar as ideias para a elaboração do texto, a compreender o processo de produção, revisão e linguagem do texto produzido. Fazendo-os entenderem que um texto pode ser reescrito quantas vezes forem necessárias;   - Criar debates do interesse dos alunos, formulando questões, e estimulando a apresentação de suas dúvidas;   - Realização de atividades de compra e vende de produtos para seus trabalhos artesanais, executando exercícios simples de cálculos (adição, subtração, multiplicação e divisão), e trabalhando o valor monetário;   - Executar cálculo de medidas e pesos, afim de aprenderem a calcular o uso de seus materiais de trabalho na prática;   - Elaboração de pedido à prefeitura, para disponibilizar ônibus para visitação ao primeiro Museu da Moda (MUMO), em Belo Horizonte, Minas Gerais, afim de conhecer a história da moda, e a oficina de “Desenhos Bordados”, para posteriormente criar debate e elaboração de texto sobre a história da Moda, e sua relação com acontecimentos históricos, como por exemplo, a Segunda Guerra Mundial, a Revolução Industrial, o movimento hippie, entre outros;   - Trabalhar o mapa mundial, afim de conhecer a localização geográfica do Brasil no mundo, bem como, conhecer cada região do mesmo.

Recursos:   - Dicionário;   - Enciclopédias escritas e virtuais;   - Calculadora;   - Mapa mundial;   - Livros de história;   - Jornais, revistas e livros sobre artesanato;   - Material para elaboração de peças para apresentação de trabalho (cartolinas, tesouras, cola, fotos do trabalhos artesanais produzidos pelos alunos, linhas e agulhas).

Avaliação:   - Apresentação oral e escrita do “Jornal da Moda”, tratando da história da moda, da influência artesanal nas vestimentas, finalizando com um desfile com peças executadas pelo grupo. Analisando o desenvolvimento e aprendizagem de forma individual, valorizando suas habilidades e suas conquistas.

Bibliografia:  BELO HORIZONTE SURPREENDENTE, Inauguração do Museu da Moda (MUMO), 2016, s/p., disponível em: <http://www.belohorizonte.mg.gov.br/evento/2016/12/inauguracao-do-museu-da-moda-mumo>, acessado em 08/04/2018 COSTA, Ailce Zulmira da et all, Planejameto Anual para a Educação de Jovens e Adultos, 2009, s/p., disponível em: < www.pedagogia.com.br/projetos/eja1.php >, acessado em 08/04/2018. RIBEIRO, Vera Maria Masagão et all, Educação para Jovens e Adultos – Ensino Fundamental – Proposta Curricular 1. Segmento, 3.ed., São Paulo/Brasília, Ação Educativa – MEC, 2001, s/p., disponível em: <portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/eja/propostacurricular/primeirosegmento/propostacurricular.pdf >, acessado em: 08/04/2018. VICHESI, Beatriz; DINIZ, Melissa, Práticas Pedagógicas Adequadas aos Adultos, Nova Escola – Gestão Escolar, 2018, s/p., disponível em:  <https://novaescola.org.br/conteudo/59/pratica-adequada-aos-adultos >, acessado em 08/04/2018.

Plano de Aula para formação leitora.

PLANO DE AULA

Tema: BONECAS ABAYOMI.

Justificativa: Trazer o lúdico de forma humanizada para a formação leitora.

Objetivo Geral:

-Incentivar a leitura e o desenvolvimento criativo.

 Objetivos Específicos:

-Desenvolver a escuta e a oralidade.

-Desenvolver o interesse cultural.

-Desenvolver a habilidade motora e criativa.

Metodologia:

1º) Etapa: A professora conta a história caracterizada de Boneca Abayomi.

2º) Etapa: É entregue o material para confecção das bonecas para as crianças, e dadas as orientações, pode ser realizada por todas as crianças já que a boneca é confeccionada com amarrações e nós, tanto seu corpo, quanto suas vestimentas.

3º) Etapa: Realiza-se uma roda de conversa para saber quais foram as impressões das crianças.

4°) Etapa: As crianças recebem papel, lápis de cor e canetinha e a professora pede que façam um desenho sobre a história.

Recursos: Tecidos de algodão, liso e estampados; folha com a história da boneca impressa; folhas A3 para desenharem, lápis de cor e canetinhas.

Avaliação: será avaliada como as crianças interpretam a história e de que forma isso se reflete em seu comportamento, bem como ela desenvolve sua habilidade criativa na confecção da boneca, como relaciona as emoções transmitidas pela história com suas emoções, semelhanças e diferenças.

Referências: VIEIRA, Kauê. Bonecas Abayomi: Símbolo de resistência, tradição e poder feminino. Disponível em: < http://www.afreaka.com.br/notas/bonecas-abayomi-simbolo-de-resistencia-tradicao-e-poder-feminino/ > Acesso em: 03/03/2020.